有机化工生产技术专业教学计划
级别：2008级 学制：3年 编制日期：2008年5月
一、培养目标
培养掌握有机化工生产技术专业必需的基础理论和基本技能，从事有机化工工艺生产运行、应用、管理等工作.的高级技术应用性专门人才。
二、业务规格
（一）政治素质：热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有马列主义原理和邓小平理论，具有科学的世界观和正确的人生观，有良好的职业道德品质，遵纪守法、忠于职守的敬业精神，立志献身国家的现代化建设。
（二）体育素质：具有一定的体育知识，卫生知识，良好的体育锻炼习惯和生活习惯，身体健康，能胜任将来的工作和承担保卫祖国的光荣任务。
（三）专业素质：根据应职岗位（岗位群）对人才素质和能力的要求。
（四）专业能力：
1、具有一定的外语能力，外语达到二级水平；
2、具备一定的计算机应用能力，达到国家二级水平；
3、具备较强的识读化工工艺生产流程图的能力；
4、具备较强的化工生产工艺操作能力；
5、具有编制与绘制工艺流程的能力；
6、具有绘制简单化工设备与建筑的平面、剖面、立体图的能力。
三、招生对象
普通高中、三校毕业生
四、成绩考核
本计划所列各门课程在教学过程中或结束时进行理论知识或技能考核，实行百分制。实践教学的技能考试达到规定的技能等级。
毕业前进行毕业设计，题目根据岗位群需要确定一个或若干个。
学生经过三年学习与实践，要取得英语B级证书、计算机证书、职业资格证书后，才能获得毕业证书。
五、课程设置及主要内容
（一）公共课
1、政治理论
2、体育
3、应用文写作
4、计算机应用基础
5、数据库VPF
6、大学英语
（二）专业基础课及专业课
1、电工技术
直流电路、交流电路、电路瞬变过程、电动机、变压器、二极管整流电路、晶体管和交流放大电路等知识，使学生掌握基本电工常识。
2、普通物理
运动和理论、动量守恒、角动理守恒、能量守恒、气体运动理论、宏观过程的方向性、静电场、稳恒磁场、电磁感应、电磁场、与电磁波、波动、光波、波粒二象性。
3、无机及分析化学
化学反应中的质量关系和能量关系，化学反应速度和化学平衡、溶液中的离子平衡、氧化—还原反应、电化学基础、原子结构与化学周期律、分子结构与化学键、晶体结构、配合物、s区元素、p区元素、ds区元素。以及分析基础知识、滴定分析、酸碱滴定、络合滴定、氧化—还原滴定、沉淀滴定法、重量分析法、比色分析法、分光光度法、电位分析法、气相色谱法、几种仪器分析方法简介。
4、有机化学
有机化合物命名、有机化合物的结构及分子中原子间的相互影响、有机化合物的物理性质及某些典型变化规律、有机化合物的重要化学反应及其规律、反应历程。
5、物理化学
热力学基础、化学动力学、电化学、表面现象与胶体。
6、化工原理
流体力学基础、流体输送设备、过滤与沉降、传热学基础、换热器、吸收、蒸馏、汽液传质设备、干燥。
7、计算机化工制图
计算机制图基本知识和技能，画法几何、投影图、机械图、化工制图、工艺流程图、设备布置图、管道布置图、管段图、计算机绘图。
8、化工设备机械基础
化工设备材料、薄壁容器设计、典型化工容器设计（换热器、塔设备的设计、反应釜设计）。
9、有机化工工艺技术
主要讲述烃类热裂解、芳烃的转化、物料衡算、催化氧化。
10、化工计算
讲述方程求根、线性方程组的数值解法、插值法、曲线拟合、数值积分与数值微分，常微分方程数值解法、化工工艺计算。
11、化学反应工程
讲述均相反应动力学、均相反应器、非均相反应动力学。固定床反应器、流化床反应器、非理想流体反应器。
12、化工工艺设计基础
主要讲述化工工艺设计的内容和程序，生产方法的选择和工艺流程的设计、物料衡算、能量衡算、设备的工艺设计、车间布置设计、化工管道设计、向非工艺专业提供设计条件、安全防火与环境保护、设计概算、设计文件编制。
13、化工环保概论
主要讲述化工企业、化工生产中环境保护、环境治理等问题。
14、化工仪表及自动化
主要介绍自控系统的组成，检测仪表及变速器、调节器、执行器的种类，工作原理及在化工控制系统的投运。
15、化工安全生产技术
主要介绍化工生产中的防火防爆技术、防尘防毒技术、防静电技术、电气安全技术及压力容器安全技术。
16、精细化工工艺
该课程主要讲授以有机化工的产品为原料进一步深加工制备化妆品、涂料、表面活性剂、农药等精细产品的工艺。
17、石油加工工艺学
主要讲述石油及石油产品的使用性能要求及石油加工典型过程所依据的原理、工艺流程、操作因素分析、工艺计算方法及特殊设备。
（四）实践教学环节
1、生产实习
（1）建立理论学习和生产实践间的关系，用所学的理论知识去解决生产中的实际问题；（2）通过现场观察，扩大和充实所学的专业知识，巩固已学过的理论知识；（3）学习企业先进的生产组织和管理方法，达到熟悉专业和热爱专业的目的。
2、化工原理课程设计
继“化工原理”课之后的设计练习，要求学生运用课堂所学的理论知识，对某一具体的化工单元操作进行物料衡算、热量衡算：并对所用的化工设备的性能、结构、工艺尺寸进行分析、计算、选型。
3、毕业实习、设计
根据毕业设计的要求到相关的单位支收集现场资料和数据，为毕业设计作好准备。设计的目的为进一步巩固所学的知识，提高学生综合运用知识，分析解决实际问题的能力。根据课题的不同，要求学生能独立进行分析，方案设计，并撰写设计论文。
六、实习基地与组织机构
实训基地名称 |
功 能 |
辽河集团公司乙烯分厂 |
乙烯系列产品生产工艺和设备结构等方面的实训 |
辽河集团公司化肥厂 |
合成氨及化肥的生产工艺和设备结构等方面的实训 |
辽河油田沥青厂 |
对有机分析的基本原理、反应过程的计算、反应设备的放大、反应容器结构等方面的实训 |
辽河油田油气集输公司 |
对气体混合物的分离工艺、催化裂化、催化重整、反应器结构等方面的实训 |
七、专业教学环节周数分配表
学期 |
理论 |
校内 |
毕业 |
校外 |
就业 |
入学 |
军训 |
机动 |
考试 |
劳动 |
假期 |
合计 |
1 |
16 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
1 |
|
5 |
25 |
2 |
18 |
|
|
|
（1） |
|
|
1 |
1 |
1 |
5 |
26 |
3 |
18 |
1 |
|
|
（1） |
|
|
1 |
1 |
1 |
5 |
26 |
4 |
18 |
|
|
|
（1） |
|
|
1 |
1 |
1 |
5 |
26 |
5 |
0 |
|
|
18 |
（1） |
|
|
2 |
1 |
|
5 |
26 |
6 |
0 |
|
12 |
4 |
（1） |
|
|
2 |
1 |
|
0 |
19 |
合计 |
70 |
1 |
4 |
44 |
（5） |
1 |
2 |
7 |
6 |
3 |
25 |
148 |
教学时间分配表
项 目 |
第一学年 |
第二学年 |
第三学年 |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
理论实验教学 |
15 |
18 |
18 |
18 |
|
|
考 试 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
入学、军训 |
2 |
|
|
|
|
|
实 训 |
|
|
|
|
18 |
|
岗位实习 |
|
|
|
|
|
15 |
课程设计 |
|
|
|
|
|
|
毕业设计、答辩 |
|
|
|
|
|
3 |
机动 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
总 计 |
19 |
20 |
20 |
20 |
19 |
19 |
教学实训环节分配表
序号 |
内 容 |
学期 |
周数 |
说 明 |
1 |
入学教育与军训 |
1 |
2 |
校 内 |
2 |
专业认识实习 |
2 |
1 |
校 外、校 内 |
5 |
工学结合生产实训 |
5 |
18 |
校 外、校 内 |
6 |
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
12 |
岗位实习 |
6 |
15 |
校 外、校 内 |
13 |
毕业设计与答辩 |
6 |
3 |
校 外、校 内 |
|
合 计 |
|
39 |
|
2、专业教学改革与课程建设
一、有机化工工艺专业人才培养模式
我系有机化工工艺专业的人才培养模式可概括为：“一个目标，两条主线，拓宽口径，个性培养，工学结合，校企联办”。
有机化工工艺人才培养模式是本着知识、能力、素质的人才培养规格，保证基础知识够用，注重和加强能力培养，要以素质教育的思想和关键为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、他是肯干、谦虚好学和与人合作的精神使本专业毕业生能够熟悉专业技术理论知识和生产知识、掌握本专业主要岗位工艺操作、运行、管理，安心在生产、建设、管理和服务一线工作，并适应高新技术的应用及实施的高等技术应用性专门人才。
在人才培养中，加强基础教育、拓宽专业口径、自行选择专业方向：强化外语、计算机的教学：加强实验教学及实训：注重综合素质、应用能力和创新精神的培养，引导学生个性发展。
二、理论教学体系改革
1、构建结构合理的理论教学体系
在1998年设置有机化工生产专业时，我们就以培养技术应用能力和综合素质为目标，构建本专业的教学计划。但是，经过几年的运行，按照二十一世纪发展的要求，原有教学计划没有充分地体现高职教育的特色，改革的步子迈得还不够大，为了更好地反映专业特点和高职特色，适应二十一世纪化工行业发展的要求，根据培养方案，我们对原有的教学计划进行了多次调整改革，构建了有机化工生产专业理论教学和实践教学新体系。即制定出2002级指导性教学计划，并将今后逐年使教学计划得以完善，使之更加符合培养方案。
表1 有机化工工艺专业教学改革试点的理论教学新体系
课程群 |
主要课程名称 |
学时 |
职业基础课 |
外语等11门 |
676学时 |
职业技术课 |
无机及分析化学等11门 |
540学时 |
职业技能课 |
有机化工工艺学等8门 |
240学时 |
选修课 |
沥青、化肥生产工艺等10门 |
219学时 |
有机化工工艺专业改革试点理论教学体系，强化了应用性课程在整个教学体系中的比重，合理调整、压缩理论课的学时，突出了实践能力的培养，实现了理论教学与实践教学的比例为1：0.72。使新的人才培养方案具有可操作性，对部分课程进行了整和。
表2 有机化工工艺专业教学改革试点前后教学计划学时分配对比表
序号 |
原教学计划 |
序号 |
试点教学计划 |
||
课程名称 |
学时 |
课程名称 |
学时 |
||
1 |
英 语 |
128 |
1 |
英 语 |
253 |
2 |
无 机 化 学 |
84 |
2 |
无机及分析化学 |
84 |
3 |
分 析 化 学 |
72 |
3 |
物 理 化 学 |
72 |
4 |
物 理 化 学 |
120 |
4 |
化 工 原 理 |
72 |
5 |
化 工 原 理 |
120 |
5 |
有 机 化 学 |
90 |
6 |
有 机 化 学 |
141 |
6 |
文 献 检 索 |
45 |
7 |
工 业 化 学 |
45 |
7 |
科 技 专 业 英 语 |
45 |
8 |
计 算 机 绘 图 |
45 |
8 |
计 算 机 制 图 |
114 |
9 |
化工工艺设计基础 |
48 |
9 |
化工工艺设计基础 |
60 |
10 |
精细化工工艺 |
45 |
10 |
化肥生产工艺 |
30 |
（2）主要理论课程的改革
①教学管理
学院实行院、系两级管理，成立专业建设指导委员会和教学督导组，教学计划的开发由专业建设指导委员会、系、教研室共同论证通过。教学督导组通过听课、评课和学生调查、监督检查教师额教学过程并将意见反馈到任课教师，以其进一步提高教学质量和效率。学生的学习成绩由平时测评和期末考核两部分组成。考核采取多种形式，实训考核按能力指标体系进行。
②课程综合和专业课体现适应性
根据有机化工工艺专业的培养目标，本着“必须、够用”的原则，吧《无机化学》和《分析化学》重组为《无机及分析化学》，使《有机化学》、《物理化学》、《化工原理》等专业基础课课时缩短，使知识具有专业的实用性和可操作性，做到理论和实践的有机结合。
例如课程整和和调整如下：
在专业基础中：
《无机化学》和《分析化学》84+72学时——《无机及分析化学》84学时
《物理化学》141学时——72学时
在专业选修课程教学中增加了《化肥生产工艺》、《乙烯系列产品生产工艺》、《沥青生产工艺》、《生物质资源的开发与利用》等课程各为30学时
这四门课程穿插到毕业实习、毕业设计中，由学生任选一个方向进行实习，设计中，由学生任选一个方向进行实习、设计，由此培养专项能力。
③改变“粗坯式”的人才培养模式，适应市场对高职专业人才的需要
过去学生毕业后需经一段时间的见习过程才能满足岗位的需求。在市场经济高度发展的今天，这种人才已经不能适应用人单位对专业应用性人才的需要，通过加强实训教学使学生在校学习期间就能掌握专业岗位所需的知识、能力和技能，毕业后不经见习期就可能直接顶岗工作，以满足化工企业对本专业高职人才的需求。
④注重对学生综合素质的培养，提高专业人才的整体水平，为了使本专业的毕业生能够适应社会发展的要求，具有良好的政治素质、文化素质、身心素质、业务素质等，以实际应用为重点，以熟悉掌握先进知识和成熟技术为标准，采取多种形式营造良好的素质教育氛围，如通过军训、公益活动、多种题材的演讲、讲座、书法、绘画作品展、各种体育竞赛等活动，努力提高人才的综合素质，以适应当今经济社会对人才的需求。
⑤注重学生的个性培养
要改变过去那种一个模式培养人才的途径，要更多地尊重学生在学习中的个性发展，注重引导，充分发挥学生的主动性和积极性，尊重学生的选择。因此，我们要进行多方位的教育教学改革，在实践教学中，各类实验课要尽可能多地设置综合性、设计性实验，培养学生的实践动手能力，以期培养更多的人才。
另外，通过三年的教学和实践，认识到《工业化学》实用性不强，为此删除本门课程，增设了专业性强的选修课，如《化肥生产工艺》、《乙烯系列产品生产工艺》、《沥青生产工艺》、《生物质资源的开发与利用》，为将来学生选择不同的生产岗位而奠定基础。同时，增设了企业管理与营销学，使学生能了解这方面的知识，培养学生的初步管理能力和营销能力。
三、实践教学体系改革
在开设本专业时，我们借鉴了加拿大的CBE模式和DACUM方法，通过几年的时间调查和教学实践，逐步形成了以能力为中心的人才培养模式。我们本着切实强化实践教学环节，注重动手能力、综合素质培养的思想，我们在教学计划中，缩减总学时，采取理论课学时缩减、实验学时不减或增加的方式，保证强化实践教学。同时，加大综合实验、设计性实验的比例。
与实践教学体系相配合，我们在原有实习、实训基地的基础上，继续完善、扩充实习及实训基地。建立与专业培养目标相适应的实践教学体系，以培养学生的职业能力。